Búsqueda tema ambiental, lista de cotejo y reflexión

Actividad 3. Selección de lo encontrado en Internet
Seleccione dos escritos que, de acuerdo con su criterio, tienen mayor apego a un texto académico. Anote en este espacio los textos que seleccionó.
Nombre del texto seleccionado	Cite la fuente de información utilizando los criterios de APA
Texto 1: Labor de la ONU: Medio Ambiente	ONU (2000). Labor de la ONU: Medio Ambiente. Recuperado el 12 de agosto de 2010, de http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n5.htm
Texto 2: ¿Qué es la lluvia ácida?	Cagliani, M. (2008, Octubre 20). ¿Qué es la lluvia ácida?. Recuperado el 12 de agosto de 2010, de http://elblogverde.com/qu-es-la-lluvia-cida/

Actividad 4. Aplicar la lista de cotejo elaborada en la sede

Utilice la lista de cotejo elaborada en la sede (la que se le pidió en la actividad 1) para determinar si los escritos que eligió cumplen o no con las características de un texto académico. Copie después de este cuadro la lista de cotejo elaborada en la sede y utilícela para verificar si los escritos que eligió cumplen o no con las características de un texto académico.

Lista de cotejo, textos académicos

Es una actividad de construcción del texto propio, a partir de textos ajenos, que da lugar a un producto final. SI Asume el diálogo entre el escritor y lector. SI El contenido es proposicional: un razonamiento, un estudio empírico, con una experimentación, una revisión teórica. SI En cuanto a la forma de expresión del contenido, se hace una exposición en público por algún medio de difusión. SI En cuanto a la finalidad del contenido: se da a conocer para convencer a la audiencia. SI Se trata de una exposición sobre un tema. Si la finalidad es “para que se comprenda”, el tipo de explicación de detalles o datos. SI En cuanto al número de locutores, se trata de un escritor ya sea individual o grupal, con un registro formal, no cotidiano ni coloquial. En cuanto a la forma material, es un escrito que tiene una “temporalidad” en el proceso de preparación; un antes, de presentación como un prefacio o un prólogo; un después, que se puede agregar al final, epílogo, postdata o apostilla. Tiene partes materiales: línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas, etc. La modalidad es escrita: los textos académicos se presentan por escrito o tienen un origen escrito. El medio escrito influye en cómo el texto está organizado y cómo esa organización está señalada gráficamente por medio de recursos de separación, de disposición, tipográficos, de ilustración, etc. SI Presenta la función de expresar un contenido, que se denomina función ideacional SI La función interpersonal consiste en comunicar el texto teniendo en cuenta al interlocutor. SI La función de expresar el contenido de un texto, resultado de las dos funciones anteriores, se le denomina función textual. SI El texto académico guía al lector en la lectura. SI Partes del texto académico: Resumen, introducción y conclusión, métodos y resultados. SI Lo propio de un texto académico es que su contenido se refiere a entidades, conceptos, ideas de los cuales los emisores y receptores tienen un cierto conocimiento compartido. En los textos académicos, el tema es el punto de partida, tanto en los enunciados como en el discurso. Se comienza planteando el tema, luego se agrega la información. SI El texto académico globalmente presenta la información de tipo dependiente, las partes tienen que responder a un objetivo, a un mismo contenido, tienen que tener relación. Los textos académicos se caracterizan por condensar la información en nombres y nominalizaciones. Uno de los aspectos importantes del texto académico es el uso del término técnico. SI En los textos académicos se usan muchos conectores, también llamados marcadores del discurso, como por ejemplo: por otra parte, aunque, pero, por eso, dado que, sin embargo, etc. SI Parte del éxito de un texto académico reside en la negociación entre escritor y lector: específicamente lo que hemos definido como “escritor-lector” de otros textos que tiende puentes de intertextualidad citando los trabajos de otros investigadores. La intertextualidad es la referencia a investigaciones anteriores publicadas en otros textos. La inclusión de referencias explícitas al trabajo de otros autores es vista pues, como una característica central en la escritura académica, que ayuda a los escritores a establecer una persuasión epistemológica y una estructura social para la aceptación de sus argumentos.

Actividad 5. Reflexión personal.

Escriba en este espacio una reflexión de la experiencia que tuvo en relación con la actividad. Redacte un texto en el que exponga cuáles son las características principales de un texto académico y de qué manera los dos escritos que seleccionó se apegan o no a dichas características. Incluya una reflexión personal al respecto. Las características principales de un texto académico en base a la lectura y a los conocimientos previos son aquellas en las que se procura el aprendizaje del lector, para ello, el autor usa un lenguaje un tanto coloquial y un tanto técnico pues se trata de enseñar de manera directa a los lectores, el autor de un texto académico asume un diálogo entre el escritor y el lector. El texto académico presenta un tema que va dirigido a un emisor llamado lector, tiene como principal finalidad la enseñanza de alguna temática, utiliza metadiscursos, emplea la intertextualidad, está conformado por un resumen, introducción y conclusión, métodos y resultados. Considero que los escritos propuestos en la búsqueda por internet, se adecúan a la mayoría de las características aquí mencionadas puesto que se enseña algo a un lector o lectores, el lenguaje es apropiado al contexto, se usa un lenguaje específico y presenta argumentos válidos para considerar que la información es verídica y eficaz, se distingue en el discurso una investigación antes de la redacción, se nota una preparación en la redacción, son textos que están organizados en su presentación, se hacen notar el uso de conectores dentro del escrito y son de fácil comprensión. La lectura de Teberosky, A.(2007) me abrió el panorama sobre los textos académicos, puesto que había cosas que no conocía y que para mí aún siguen siendo muy técnicas, sin embargo con las lecturas las voy a ir identificando, sólo que en ocasiones entro en conflicto puesto que también distingo algunas características del texto argumentativo dentro del académico, ya que el lenguaje que se maneja es más específico de acuerdo al área que se esté trabajando, se lleva a cabo una investigación profunda, se da a conocer para convencer a la audiencia sobre las teorías e indagaciones y es absolutamente necesario el uso de conectores para llevar a cabo la redacción, el trabajo de interpretación y de citación de autores y hechos. El texto leído fungió como uno académico para mí y llevaré a cabo relecturas y más investigación al respecto para poder distinguirlo en otros textos y en mi trabajo de investigación.

Búsqueda en Internet de escritos relacionados con diferentes tipos de textos

Búsqueda en Internet de escritos relacionados con diferentes tipos de textos
	Trabajo en sede			Trabajo individual
Tipos de texto	Columna 1 Definición del tipo de texto	Columna 2 Escritos que corresponden a este tipo de texto	Columna 3 Escrito seleccionado por el equipo	Columna 4 Nombre del texto	Columna 5 Referencia (Utilice los criterios de APA)	Columna 6 Diga qué aporta el escrito al tema. Especifique qué tiene de particular, es decir, en qué es diferente de los otros textos
Texto académico	Aquellos que tienen como finalidad la transmisión de un conocimiento y se estudian en instituciones educativas	Libros de texto Resumen Foros virtuales de discusión Escritos sobre cultura y antropología. Ley Definición Manual	Libro de texto	Guerra en las aulas	Rodríguez, N. (2005). Guerra en las aulas. España: Planeta.	Es un texto de tipo académico puesto que versa sobre un hecho que se ha venido manifestando poco a poco en relación a la violencia en las aulas, el porqué los niños/as y jóvenes presentan una actitud violenta y la manifiestan con sus compañeros de clase, de escuela; así como el papel o la influencia de los medios de comunicación en la actitud violenta de los jóvenes.
Texto científico	Aquellos que versan de temas relativos a la ciencia, se usa un lenguaje científico, específico de las ciencias experimentales.	Escritos de divulgación científica Formulario Documental Boletín meteorológico Tesis Aforismo Noticia Definición Diario Manual Instructivo	Tesis	Modelo de Intervención para educar en valores a jóvenes en riesgo a través de la actividad física y el deporte.	Jiménez, M.P.J. (2000). Modelo de Intervención para educar en valores a jóvenes en riesgo a través de la actividad física y el deporte. Tesis. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Madrid, España.	El texto que se propone es una tesis en donde el autor manifiesta su interés de inculcar una educación en valores hacia los jóvenes estudiantes que están pasando por una situación compleja en sus vidas, y hace un análisis histórico de el significado de un valor, las crisis de los valores morales en la sociedad, su propia transformación conforme avanzan los tiempos, la “recuperación” de los valores en la educación y la práctica del deporte y la convivencia para el rescate y la puesta en práctica de los valores.
Texto de consulta	Es aquél al que se puede dirigir para aclarar conceptos y amplía conocimientos sobre algún tema.	Resumen Escritos sobre cultura y antropología. Catálogo Ley Epístola Autobiografía Proverbio Definición	Resumen	La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional.	Arana E. y Bautista T. (2010). La educación en valores: una propuesta pedagógica para la formación profesional. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://www.oei.es/salactsi/ispajae.htm	El texto hace una reflexión sobre el significado de un valor y la inminente aplicación a la educación, mencionando datos importantes en el desarrollo de éstos al decir, cómo se identifican, manifiestan, se estructuran y se aplican en proyectos orientados a la formación de los estudiantes.
Texto de divulgación	Es el que da a conocer los resultados de alguna investigación o un trabajo que requería seguimiento, para dar a conocer sus avances o conclusiones.	Escritos de divulgación científica Editorial Correo electrónico Documental Escritos sobre cultura y antropología Crónica Ensayo Reportaje Ley Comentario Artículo periodístico Epístola Anuncios publicitarios Noticia Reseña	Escritos de divulgación	La educación en valores	López-Portillo, E. (2010). La educación en valores. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/valoreshumanos/educavalores.html	Es un documento que versa sobre la educación en valores ¿qué es? Y sobre cómo se practica en el aula de clase arrojando datos interesantes sobre la reflexión.
Texto didáctico	Es parecido al T. académico, puesto que tiene que ver con el ámbito estudiantil, sin embargo éste tiene como finalidad la enseñanza, está diseñado para enseñar algo de manera didáctica.	Libros de texto Formulario Adivinanza Ensayo Cómic	Ensayo	Educación y valores. Una búsqueda para reconstruir la convivencia	Barba, B. (2005, Enero-marzo). Revista Mexicana de Investigación Educativa. Educación y valores. Una búsqueda para reconstruir la convivencia, 024, 9-14. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14002402.pdf	Es un texto que demuestra los diversos enfoques que existen del binomio educación y valores pues no son elementos separados sino que van de la mano en el que hacer educativo y en la vida diaria.
Texto informativo	Aquél en el que se dan a conocer alguna noticia, hechos, acontecimientos sea el tema que sea.	Resumen Editorial Correo electrónico Foros virtuales de discusión Escritos sobre cultura y antropología Crónica Entrevista Boletín meteorológico Carta Definición	Artículo periodístico	El derecho a la educación en México ¿real o metafórico?	Latapí, S. P. Este país. Tendencias y opiniones. El derecho a la educación en México ¿real o metafórico?. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://estepais.com/site/?p=22279	El texto cuestiona el derecho que todo mexicano tiene a la educación pública y de calidad sobre si es real o simplemente algo utópico, una metáfora que se oye y se ve bien más no se practica puesto que es claro que hay lapsos largos de tiempo en los que los alumnos no asisten a clases por conflictos magisteriales y ellos conlleva un atraso en los contenidos del Plan de estudios y con ello la educación en valores que la escuela promueve más no se demuestra con los hechos.
Texto literario	Es aquél que resalta la belleza de la palabra a través de un lenguaje poético y emotivo.	Cuento Fábula Tragedia Comedia Poema Novela Monólogo Adivinanza Canción Diálogo Soneto Farsa Ensayo Palíndromo Refrán Carta Epitafio Proverbio Diario	Poema	La pobre viejecita	Pombo, R. (1916) .La pobre viejecita. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/Poesiainfantil/RafaelPombo/lapobreviejecita.asp	El texto versa claramente de un poema, se nota en la redacción conformada por rimas y ritmo, en donde relata sobre un personaje senil que murió sin valorar lo que tenía a su alrededor, envía un mensaje a los niños sobre el aprender sobre la importancia de la familia encima de lo material.
Texto tecnológico	Aquél que describe de manera didáctica la aplicación tecnológica de algunas teorías científicas, con la finalidad de generar un aprendizaje	Libros de texto Formulario Manual Instructivo Correo electrónico Foros virtuales de discusión	Foros virtuales	Comentarios sobre El valor de educar, de Fernando Savater.	Sepiensa (2006). Comentarios sobre El valor de educar, de Fernando Savater. Recuperado el 7 de agosto de 2010, de http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_valorisla/c_comentarios2.htm	El texto es un foro virtual en donde varias personas opinan sobre ciertos elementos que se ponen a consideración, tal es el caso del libro de Fernando Savater, El valor de educar. El texto manifiesta más informalidad en su redacción puesto que el foro se presta a ello.

Actividad 5. Reflexión personal.

Escriba una cuartilla sobre su reflexión respecto a la experiencia que tuvo en relación con la actividad de búsqueda de internet y la selección de cada texto que puso en la columna 4. Trate de explayarse, de reflejar sus vivencias del conjunto de la actividad, tanto de lo que realizó en sede como de su trabajo individual. El texto de Monereo, C. (Coord.) (2005), me pareció muy interesante debido a que toma una fotografía de lo que en realidad sucede cuando se le deja a los estudiantes algún trabajo en la búsqueda por internet, la llamada “carretera de la información” puesto que ellos al ser influenciados por los medios de comunicación, al tener al alcance de sus manos todas las herramientas que le permitan acceder fácilmente a la información para ellos es más sencillo sólo copiar, pegar y cambiar el formato, aunque a veces, y mi como docente me ha pasado, ni siquiera efectúan esos cambios y lo colocan en el trabajo como si fuera de ellos. Lo delicado aquí es que ellos, al tener tanta información y al alcance de un solo clic, lo ven como si eso publicado fuera la verdad absoluta cuando en la mayoría de los casos no es así, considero que se les debe de dar una orientación por lo menos para que sean críticos al indagar en la red, que sean selectivos en su información y que por lo menos le dediquen un tiempo para leerla, que en la mayoría de los casos no lo hacen, eso es lo preocupante porque nos entregan trabajos como si ellos mismos los hubieran redactado y no fue así, su proceso de investigación sólo se dedicó a una búsqueda, a unos cuantos clics y a un copiar y pegar que se hace de manera sencilla en un procesador de textos, más delicado aún que plagien los textos de esa forma cuando ni siquiera saben de qué trata el mismo. Procurar orientar a los jóvenes en la navegación de internet es lo esencial, como lo mencionaba Monereo, C. (Coord.) (2005), la televisión ya no es una prioridad en ellos, ahora es una fusión muy interesante pues la “golosina audiovisual” como lo mencionaba Ferrés, J. (1994) quedó atrás y ahora está ganando terreno en los jóvenes y hay personas malintencionadas que abusan de esta accesibilidad de la tecnología en ellos, puesto que los orillan a cometer actos en contra de otras personas, de sus compañeros de escuela, de su familia, se convierten ellos mismos en víctimas de secuestro, robo, violaciones… hay que ser muy explícitos con ellos, quizás recomendarles páginas, sitios de interés en donde obtengan la información necesaria para su tarea, así por lo menos controlamos en dónde obtienen la información, diseñar estrategias en el aula para comprobar que leyeron los textos y que llegaron a conclusiones o a críticas al mismo. Esta investigación en internet resultó compleja, llena de información, de opciones, pero con paciencia y criticidad llegué a los datos que necesitaba, me llevó tiempo hacer esta actividad puesto que quería que la información plasmada fuera la adecuada a los que nos solicitaban y tuve que hacer un proceso de lectura, de selección, de comprensión, inclusive, tuve que estar muy concentrada por que en las mismas páginas me mandaban a una información y a otra y a otra y a veces me perdía en la misma por tantas cosas que ofrece la red. Tal parece que me sucedió lo mismo que a mis alumnos, pero siempre se llevó a cabo un trabajo de reflexión de selección y espero que lo haya logrado.