Ensayo: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) APLICADAS AL AULA DE CLASE

I. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) APLICADAS AL AULA DE CLASE

La necesidad del hombre para comunicarse ha producido a través del tiempo los más increíbles inventos y con seguridad, continuaremos siendo partícipes de los avances que en materia de comunicación el hombre creará para saciar está necesidad comunicativa y de apropiación del conocimiento.

A través de los años, la imaginación del hombre ha creado productos que han sido considerados menesteres para la vida misma, desde la invención de la imprenta, pasando por el telégrafo, teléfono, televisión, computador, celular, sólo por mencionar las más trascendentes; en su momento consideradas innovaciones tecnológicas pero poco a poco superadas por sí mismas.

Es curioso que al pasar de los tiempos, como lo vivimos ahora, la mayoría de las cosas que tenemos a nuestro alrededor se hayan concentrado en las llamadas Tecnologías de la Información y Comunicación, pues a través de ellas es que podemos enterarnos de lo que sucede en el mundo y fuera de él, podemos comunicarnos con otras personas situadas en diferentes lugares y en tiempo real, esta concentración de información y de comunicación ha provocado un auge tal en la sociedad, más en las desarrolladas, que en la vida diaria agilizan la realización de algunos trámites, búsqueda de información variada, favorece nuevas formas de relacionarse, se pueden hacer compras, e inclusive vigilar la casa si uno se encuentra fuera por un tiempo.

Este auge mantiene a los países desarrollados en una especie de sentimiento agridulce, pues por una parte el ingreso y el uso de la tecnología implica un desarrollo y por otro lado, porque debe haber más control en sus instituciones para evitar nuevas formas de delitos -que en la Edad Media nunca se hubiera pensado el hecho de que un delito fuera cometido a través de una máquina-, pues ahora ya se habla y se estudian los delitos informáticos.

El desarrollo que implica el uso de la tecnología está siendo usado en todas las direcciones de gobierno y cada sector ha implementado diversos programas para desarrollar en su campo de trabajo; el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con fines educativos es un campo abierto a la reflexión, sus implicaciones y consecuencias tienen una doble naturaleza; por una parte pueden apoyar considerablemente para incrementar la oferta y cobertura de servicios educativos destinados a los distintos segmentos de la sociedad, mediante el ofrecimiento de programas más variados y flexibles que sean capaces de atender una demanda creciente y diversificada; por otro lado, podría tener un impacto importante sobre la calidad de la educación en tanto que transforma el tradicional proceso de enseñanza-aprendizaje, a un punto tal que emerja una brecha cognitiva entre el maestro y los alumnos que tienen acceso a la tecnología y aquellos que no cuentan con esta cercanía a la misma.

“Las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas, procesos y productos de conocimiento humano que en el momento de estar en un determinado contexto permiten mejorar la información y la comunicación bajo la condición de que con su uso se fortalezcan y desarrollen procesos cognitivos, es decir, que contribuyan a que las personas se relacionen, colaboren y aprovechen su capacidad de reflexionar lógica y creativamente.”[1]

1.1 LA EVOLUCIÓN DE LA MÁQUINA DEL SABER

Tal parece que “La Máquina del Saber” que citaba Paper, S. (1995) en su texto “La máquina de los niños. Replantearse la educación en la época de los ordenadores” ha sobre pasado los límites que en algún momento el autor mencionaba, sobre un aparato que tuviera almacenada cierta información y que en su momento fuera un apoyo dentro del aprendizaje del niño; ésta “máquina del saber” ya fue superada del todo con las concepciones de aquél tiempo, e imagino que tanto los “anhelantes” como los “instructores” (como él los concebía) deben de estar poniéndose al corriente sobre el manejo de esta tecnología que poco a poco los niños, jóvenes y adultos se van “alfabetizando digitalmente” ante los avances que se presentan día con día. Hoy la computadora ya no es tan atractiva si no tiene conexión a Internet, -yo misma en el trabajo me veo ante serias dificultades si hay fallas con el internet- esta “máquina del saber” se ha vuelto tan imprescindible en todas las esferas del conocimiento que los textos de consulta que el autor mencionaba, poco a poco se han visto relegados en los estantes del olvido.

Interesante también mencionar, que nos enfrentamos ante un problema delicado sobre esta “Máquina del saber” puesto que se han presentado tantas colaboraciones para su concepción, que la gran mayoría no tiene la facultad de comprobar las fuentes de investigación, es decir, la información que se proporciona es de dudosa procedencia y ante ello, hay que educarnos para poder tener el criterio necesario y decidir qué tipo de información queremos recibir o aceptarla como verdadera.

1.2 LA INFORMACIÓN AL ALCANCE DE TODOS

En este sentido, el ingreso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al sector educativo ha propiciado el nacimiento de una serie de programas, actividades, talleres, cursos para que la comunidad escolar se viera implicada en este desarrollo tecnológico que como sociedad se está viviendo. Pues se presentan diversos factores, tanto en pro como en contra al ingreso de esta tecnología en el nivel educativo, con respecto a este último punto, de acuerdo a mi experiencia como facilitador de cursos con TIC, tanto los docentes como los alumnos, manifiestan un interés profundo en aprender cómo funciona y para qué les va a servir la tecnología que está en sus aulas, una de éstas hace referencia al programa que se aplica en México a nivel federal denominado “Enciclomedia”, puesto que es un elemento innovador en su aula, un equipo que sabiéndolo usar les marca la pauta a una cantidad de información que los libros de texto sólos no la podrían abarcar, les proporciona un aprendizaje significativo diario, sea el tema que fuere pues lo aprenden en base a juegos y diversos recursos informáticos como: líneas del tiempo, mapas, audio, actividades, videos, entre otros; (tal como lo mencionaba Paper, parece que es posible el aprendizaje de las matemáticas a través de esta máquina del saber y cada día se desarrollan más programas para trabajar de manera dinámica con las ciencias puras) el aprendizaje es mutuo, pues los profesores conocen los recursos con los que cuenta el programa para hacer sus planeaciones, ya que tanta información es necesaria organizarla para no perderse de sus objetivos generales con respecto a las asignaturas y los niños al aprender de lo que los profesores les transmiten, amplían ese conocimiento al complementarlo con diversos recursos. La misma necesidad de usar el equipo obliga a que cada día sean más personas las que quieran aprender a usarla.

Con lo antes mencionado, es claro que la intención de aprender está presente, sólo que hay otros detalles que en ocasiones esta “armonía” profesor-tecnología-alumno no pueda llevarse a cabo, pues se requiere de un esfuerzo por parte del gobierno para dotar a las instituciones educativas de equipos que hagan posible esta conexión de la escuela con el mundo, pero se sabe que no todos los equipos llegan a su destino, o si llegan, no hay quién los instale, o el que lo instala lo hace de manera deficiente, o ya instalado el equipo el servicio de internet no es adecuado para las demandas de los estudiantes y docentes ávidos de conocimiento, o sucede también que mientras innovan algún programa, el equipo se encuentra desfasado y ya no hay posibilidad de actualizarlo.

Otro elemento que se considera esencial en la incursión de las TIC en un aula de clase es que debe haber una capacitación al personal del centro educativo para que puedan manipularlas, tanto de manera técnica como operativa, en este punto pueden surgir también docentes autodidactas e incluso estudiantes que tengan un conocimiento básico con respecto al equipo, pero por parte de las autoridades educativas esta capacitación debe estar dentro de sus planes de trabajo.

En todo centro educativo existen diversos dispositivos electrónicos en los que el docente se apoya para impartir su clase como el proyector de acetatos, la videograbadora, la televisión, la grabadora, que tienen que ser aprovechadas por los docentes para evitar la rutina en las materias y hacerlas más dinámicas.

“La Tecnología educativa estudia los procesos de significación que generan los distintos equipos tecnológicos y demás materiales didácticos, dentro de los procesos culturales y educativos, con el fin de buscar teorías explicativas y descriptivas que, por un lado, iluminen el empleo de equipos técnicos o inspiren, por otro lado, el diseño, la producción y la evaluación de mensajes y materiales didácticos según las finalidades educativas y valores culturales.”[2]

La inserción de la tecnología en el aula ha sido una práctica que ha pasado por varias sensaciones, pues en cierto sentido apoya a que los agentes educativos amplíen su cultura general, el uso que le den a la tecnología en la educación, dependerá directamente de éstos, puesto que no proporciona la verdad absoluta y no tiene un criterio establecido. El profesor tendrá que hacer un uso adecuado de las TIC para mejorar los procesos de enseñaza-aprendizaje en su entorno educativo.

La tecnología en el aula, sea ésta un proyector de acetatos o una computadora personal es sólo un elemento de apoyo hacia la educación que facilita el tránsito de la información y la comunicación –si la tecnología cuenta con conectividad-.

Esto último ha provocado en algunos docentes cierto recelo al pensar que la tecnología llega a sustituirles, manifiestan una resistencia al cambio, no están interesados en usar la tecnología o sienten impotencia al usarla porque les da temor dañar los aparatos; dependerá de la actitud que tenga el profesor ante este recurso en su aula, si sólo permite que el computador imparta la clase o si durante su cátedra incluye a la tecnología para facilitar el aprendizaje de sus alumnos, sobre todo cuando genera proyectos colaborativos a través de la red o comunidades virtuales de aprendizaje en donde sus alumnos sean partícipes de su propia formación.

En mi experiencia, la tecnología aplicada al aula ha tenido muy buenos resultados tanto en el docente como facilitador del conocimiento, como en los alumnos, quienes son los agentes principales del cambio, los que tienen la facilidad del manejo de los equipos y presentan grandes alcances en sus estudios y son también los encargados de continuar con el ambiente educativo digital.

La pregunta que manifestaba Seymour Paper al inicio del capítulo denominado “Anhelantes e Instructores” ya ha presentado varios informes y propuestas, tal parece que “Máquina del Saber” que proponía es todo un hecho y qué bueno aprovechar esos espacios tanto en la comunidad escolar como en la sociedad a través de algunas bibliotecas y centros donde se ofrezcan los servicios al público, pues el conocimiento ahora está al alcance de un clic.

BIBLIOGRAFÍA

PAPER, S. La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Ed. Paidós Barcelona, 1995. 247 pp.

RÍOS Ariza, José Manuel y CEBRIÁN de la Serna, Manuel. Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la educación. Ed. Aljibe. Col. Biblioteca de Educación. Málaga, 2000. 242 pp.

SÁNCHEZ G. Lizbeht, ANDRADE E., Rafael et al. El uso de las TIC’s. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ed. Alfaomega. México, 2006. 170 pp.